Κυριακή 29 Ιανουαρίου 2017

H ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Μαμά, μίλα μου για μήλα... 

η γλωσσική ανάπτυξη στο Νηπιαγωγείο

Η γλωσσική ανάπτυξη ενός παιδιού συντελείται τόσο στο χώρο του νηπιαγωγείου όσο και στο σπίτι.
Μην υποτιμήσετε ποτέ τη δύναμη των παιδικών τραγουδιών, των λαχνισμάτων, των γλωσσοδετών, των αινιγμάτων και των παροιμιών. Αποτελούν ένα γλωσσικό θησαυρό που μπορείτε να εκμεταλλευτείτε ακόμη κι όταν μαγειρεύετε και το παιδί είναι κοντά σας, όταν ταξιδεύετε κλπ. Ακόμη και η διήγηση ενός ανέκδοτου απαιτεί συγκεκριμένο λεξιλόγιο, χωροχρονική σειρά και αφηγηματικές δεξιότητες. Φυσικά τη μεγαλύτερη δύναμη την κρύβουν τα παραμύθια, είτε της γιαγιάς (λαϊκά), είτε τα πολύ γνωστά , όπως η Κοκκινοσκουφίτσα (κλασσικά), είτε τα σύγχρονα σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή. Βάλτε τα στο ημερήσιο σας πρόγραμμα, όπως το "ένα μήλο την ημέρα", ασκηθείτε στο "μίλα μου για μήλα". Τι ακριβώς σημαίνει αυτό; Εσείς είστε το γλωσσικό πρότυπο των παιδιών σας,  οπότε αξιοποιείστε αυτή την επίδραση που ασκείτε στο παιδί σας και προσφέρετε του ερεθίσματα για διάλογο με επιχειρήματα και ολοκληρωμένες προτάσεις. Μην εστιάσετε στο να διορθώνετε τα λάθη τους αλλά στο να τα ωθήσετε στην παραγωγή λόγου.

Έδώ  http://www.kindykids.gr/parents/643-drastiriotites-glwssa-kathe-mera.html  μπορείτε να βρείτε γλωσσικές δραστηριότητες για όλο τον μήνα.


Τι σημαίνει όμως ο όρος Γλωσσική Ανάπτυξη;
Ένα χρήσιμο άρθρο από το site http://eidikidiapaidagogisi.blogspot.gr


Προφορικός λόγος

Τα περισσότερα παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο έχοντας κατακτήσει με φυσικό τρόπο τον προφορικό λόγο, ανάλογα φυσικά με το περιβάλλον όπου μεγαλώνουν.

Το σχολείο καλείται να τα βοηθήσει να οργανώσουν τον προφορικό τους λόγο και να τον καλλιεργήσουν, δηλαδή:

Να συμμετέχουν σε συζητήσεις, παίρνοντας διαδοχικά το λόγο.
Να αναλαμβάνουν άλλοτε το ρόλο του ομιλητή και άλλοτε του ακροατή.
Να διηγούνται προσωπικές εμπειρίες, διατηρώντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων.
Να αφηγούνται ιστορίες - παραμύθια.
Να περιγράφουν αντικείμενα - εικόνες.
Να εξηγούν κάτι που έκαναν.
Να αιτιολογούν την άποψή τους ή την πράξη τους.
Να επιχειρηματολογούν για να πείσουν τους άλλους για κάτι που πιστεύουν ή προτιμούν.

Όλα αυτά βέβαια γίνονται σε απλό επίπεδο, ανάλογα με την ηλικία τους, μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, όπως ανακοινώσεις, ακρόαση παραμυθιών, αναδιήγηση, συνέχιση μιας ιστορίας, χωρισμός σε ομάδες με διαφορετικούς ρόλους, παρατήρηση αντικειμένων, εικόνων κ.λπ.
Όλα τα παιδιά καλούνται να παίρνουν πολλές φορές το λόγο κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας και η νηπιαγωγός προσπαθεί να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις που θα ενθαρρύνουν και θα διευκολύνουν τη συμμετοχή τους στην κουβέντα της τάξης.
Θα ήταν ευκταίο και οι γονείς στο σπίτι να συνεχίζουν την προσπάθεια αυτή και να δίνουν χρόνο στα παιδιά τους να μιλούν, ακολουθώντας τους ίδιους στόχους που θέτει το σχολείο.
Δεν υπάρχει σωστός και λάθος τρόπος ομιλίας. Υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι επικοινωνίας ανάλογα με την περίσταση.
Πρέπει να εξηγήσουμε και να βοηθήσουμε τα παιδιά να καταλάβουν ότι διαφορετικά μιλάμε με τους φίλους μας, με το δάσκαλό μας, με τους γονείς μας, με το γιατρό μας, με κάποιον ξένο. Αλλιώς μιλάμε στο τραπέζι κι αλλιώς στο τηλέφωνο.
Όλα αυτά θέλουν χρόνο, υπομονή, επιμονή και, κυρίως, πολλή αγάπη στα παιδιά που παιδαγωγούνται με τη διδασκαλία.

Γραπτός λόγος

Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο δεν έρχονται όλα με τις ίδιες εμπειρίες ως προς το γραπτό λόγο.
Αυτό εξαρτάται από το οικογενειακό τους περιβάλλον. Αν έχουν μεγαλύτερα αδέλφια ή ενήλικες που διαβάζουν και διαβάζουν και σ’ αυτά παραμύθια, τότε από νωρίς αρχίζουν να αντιλαμβάνονται την ανάγκη εκμάθησης της ανάγνωσης και της γραφής.

Σκοπός της προσέγγισης του γραπτού λόγου στο νηπιαγωγείο είναι να δώσει ανάλογες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τη γλώσσα των κειμένων, να μη θεωρούν ότι είναι ένα «μυστήριο», να αποκτήσουν κίνητρα για την εκμάθηση και τη χρήση της, πιστεύοντας ότι αυτό θα συμβάλει καλύτερα στη σχολική τους επιτυχία.

Για το σκοπό αυτό, στον χώρο του νηπιαγωγείου διαμορφώνεται ένα περιβάλλον πλούσιο σε ερεθίσματα λειτουργικής ανάγνωσης, όπως: ονόματα στα ντουλαπάκια των παιδιών, η γωνιά της βιβλιοθήκης με πολλά παραμύθια, πίνακες αναφοράς (εποχές - μήνες  - ημέρες), παρουσιάσεις θεματικών ενοτήτων με λέξεις-κλειδιά και ανάλογες εικόνες (ζώα, φυτά, εργασίες κ.ά.). Με αυτόν τον τρόπο, μηχανικά και φωτογραφικά, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν σιγά σιγά τις λέξεις, χωρίς να ξέρουν τα γράμματα. Καταφέρνουν να διαβάσουν το όνομά τους για να μην κάνουν λάθος το ντουλαπάκι τους, μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τις λέξεις για την ημέρα, το μήνα και την εποχή και εξοικειώνονται με λέξεις σχετικές με τις δραστηριότητες που γίνονται στην τάξη.
Όταν καταφέρουν να αναγνωρίζουν και να διαβάζουν αυτές τις λέξεις, προσπαθούν να γράφουν το όνομά τους στις εργασίες τους και στις ζωγραφιές τους, μαθαίνουν να γράφουν έναν απλό τίτλο. Στην περίπτωση που δεν θυμούνται κάτι, μπορούν να βοηθηθούν από τους αντίστοιχους πίνακες μέσα στην τάξη.
Δεν διδάσκει γράμματα το νηπιαγωγείο. Δίνει ευκαιρίες ανάγνωσης και γραφής, κατά κάποιον τρόπο μηχανικά (ολική μέθοδος), φωτογραφίζοντας τη λέξη. Δεν απαιτείται γραφή πάνω σε γραμμές, ούτε ορισμένο είδος γραμμάτων (κεφαλαία - μικρά). Αφήνεται ελεύθερο το παιδί να προσπαθήσει χωρίς κανόνες και περιορισμούς.

Στόχος είναι το παιδί, μέσω πολλών δραστηριοτήτων και βιωματικών εμπειριών, να βελτιώνεται σταδιακά και να αποθηκεύει εικόνες λέξεων, που θα το βοηθήσουν στην ανάγνωση κειμένων και στην επικοινωνία του στο γραπτό λόγο.
Ο στόχος αυτός επιτυγχάνεται καλύτερα όταν ξεκινάει από τα ενδιαφέροντα των ίδιων των παιδιών. Όταν εκφράσουν την επιθυμία να γνωρίσουν, να ασχοληθούν με κάτι που θέλουν, τότε πολύ πιο εύκολα το μαθαίνουν και το συγκρατούν.
Η προσπάθεια όμως ανάγνωσης και γραφής δεν πρέπει να περιορίζεται στο σχολικό ωράριο.
Καλό είναι να συνεχίζεται και στο σπίτι. Πάντα παίζοντας και ποτέ πιεστικά. Μπορούμε να διαβάζουμε μαζί επιγραφές, αφίσες, τίτλους παραμυθιών-εφημερίδων, ονόματα από καρτέλες και ό,τι ευχαριστεί το κάθε παιδί. Ακόμα να ζητάμε τη βοήθειά του για να γράψουμε τη λίστα δυο-τριών πραγμάτων που θέλουμε να πάρουμε, βοηθώντας το, αν κάτι δεν ξέρει να συνδυάσει γνώσεις που έχει αποθηκεύσει.

Τα παιδιά έχουν πολλές δυνατότητες, αρκεί να βοηθηθούν σωστά.

Ας τους δώσουμε με αγάπη και ενδιαφέρον το χρόνο που έχουν ανάγκη και μας τον ζητούν, ας ασχοληθούμε σωστά μαζί τους. Είναι η καλύτερη επένδυση κάθε γονέα.

https://nipiagogiota.blogspot.gr/2017/01/blog-post_28.html

Πέμπτη 26 Ιανουαρίου 2017

ΤΡΙΩΝ ΙΕΡΑΡΧΩΝ


Σύμφωνα με το υπ.αριθμ. πρωτ. Φ.7/ΦΜ/7179/Δ1/16-1-2017 έγγραφο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.
Τη  Δευτέρα  30  Ιανουαρίου 2017, εορτή  των  Τριών  Ιεραρχών, 
τα νηπιαγωγεία δεν  θα  λειτουργήσουν. 
(άρθρο 4.§.1ε του Π.Δ. 200/98 (ΦΕΚ 161Α)



ΣΚΟΥΦΙΑ ΚΑΙ ΓΑΝΤΙΑ


Χειμώνας, κρύο, τα χεράκια ξυλιασμένα! Εμείς βρήκαμε τρόπο  να τα ζεστάνουμε! Ζωγραφίσαμε τα γάντια μας, τα κόψαμε και φυσικά τα ράψαμε! Φτιάξαμε σκουφάκια, τα συνδυάσαμε και είμαστε πανέτοιμοι! Το αποτέλεσμα ..... θεαματικό!








Κυριακή 22 Ιανουαρίου 2017

ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ (Ενότητα 2, ''Το συμβούλιο των ζώων'')

ΕΝΟΤΗΤΑ 2 : '' Το συμβούλιο των ζώων''

Τα ζώα του δάσους συνεδριάζουν
για να αποφασίσουν ποιος φταίει για τον τραυματισμό του Τρυποκάρυδου!




"ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ''

ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΜΕ ΤΟΥΣ 2 ΝΕΟΥΣ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ
&
ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ  ΜΕΤΑ ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
(...την άλλη μέρα τίποτα δε θύμιζε το χαρούμενο ηλιόλουστο δάσος. Ο ήλιος είχε κρυφτεί πίσω από τα μαύρα σύννεφα, ο αέρας φυσούσε δυνατά...)









ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ (ΣΥΝΕΧΕΙΑ)

Οι χειμωνιάτικες δημιουργίες συνεχίζονται! Τέμπερες, χαρτιά και αμείωτο κέφι για δημιουργία συμμάχησαν για να στολίσουμε περισσότερο την τάξη μας!


ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΟΙ  ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΙ!







 Μετράμε χειμωνιάτικα πράγματα! Σκουφιά, χιονάνθρωποι, χιονονιφάδες, κασκόλ και πολλά πολλά άλλα!
             
Οι τολμηροί σκιέρ μας!


Τετάρτη 18 Ιανουαρίου 2017

ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

Τα παιδιά θέλησαν να εκφράσουν με εικαστικό τρόπο το χειμώνα σε Άσπρο, Μαύρο!
ΧΙΟΝΙΣΜΕΝΟ ΤΟΠΙΟ ΣΕ ''ΑΣΠΡΟ- ΜΑΥΡΟ''



ΟΙ ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΙ ΠΟΥ ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ




ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Η φύση αλλάζει, ο καιρός αλλάζει , όλα γίνονται χειμωνιάτικα! Και τα δέντρα μας στην τάξη μας!

ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΟ ΔΕΝΤΡΟ ΜΕ ΤΕΜΠΕΡΑ ΚΑΙ ΒΑΜΒΑΚΙ!



Τρίτη 17 Ιανουαρίου 2017

ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ (Ενότητα 1, ''Το όμορφο δάσος'')

        Το νηπιαγωγείο μας φέτος, στα πλαίσια σχεδιασμού και υλοποίησης Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων, θα εκπονήσει ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας,  το "Παραμύθι χωρίς σύνορα" (2010). Πρόκειται για ένα πρωτότυπο υλικό, πρωτογενούς πρόληψης από το Κέντρο Πρόληψης και Αγωγής Υγείας «Αθηνά-Υγεία», που ιδρύθηκε το 1998 ως αστική, μη κερδοσκοπική εταιρία που χρηματοδοτείται και εποπτεύεται από το Δήμο Αθηναίων και τον ΟΚΑΝΑ. Συγγραφείς του έργου είναι ψυχολόγοι, κοινωνιολόγοι, εκπαιδευτικοί, στελέχη πρόληψης με μακρόχρονη εμπειρία στο σχεδιασμό και την εφαρμογή προγραμμάτων στη σχολική κοινότητα.

       Είναι η ιστορία έξι ζώων που ζουν μέσα σ’ ένα δάσος και ξαφνικά καλούνται να προσαρμοστούν σε νέες συνθήκες ζωής και να επιβιώσουν, με την συνεργασία, την αποδοχή και την αλληλοβοήθεια.    Εκτυλίσσεται σε 12 ενότητες που η κάθε μία πραγματεύεται διαφορετικά θέματα, διατηρώντας μια σειρά και αλληλουχία. Τα παιδιά καλούνται να επεξεργαστούν μέσω του παραμυθιού έννοιες όπως: αποδοχή και ενσωμάτωση της διαφορετικότητας, υπεύθυνη στάση απέναντι στο κοινωνικό σύνολο, άσκηση της εξουσίας, μετανάστευση, όρια της ομάδας, διαφορετικοί τρόποι επίλυσης προβλημάτων κ.τ.λ.  Ως βασική μέθοδος προσέγγισης χρησιμοποιείται ο βιωματικός τρόπος μάθησης, το θεατρικό παιχνίδι, η ζωγραφική, οι χειροτεχνίες-κατασκευές, η αφήγηση κ.α.. 

         Οι εργασίες που ακολουθούν γίνονται στα πλαίσια του προγράμματος. Τα παιδιά δημιουργούν έργα, όπως αντιλαμβάνεται το καθένα τις νοητές εικόνες, συναισθήματα και σχέσεις! Σημειώνουμε ότι στο πρωτότυπο υλικό δεν υπάρχει εικονογράφηση.

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η: ''Το όμορφο δάσος''



Τα παιδιά ζωγράφισαν το όμορφο δάσος με ξυλομπογιές και μαρκαδόρους, με την σκέψη ότι είναι και τα ίδια κάτοικοί του!  Η φαντασία σε όλο της το μεγαλείο!

Τα ζώα του όμορφου δάσους που γνωρίσαμε στην 1η ενότητα,
                     ο κάστορας, ο τρυποκάρυδος, η λύκαινα και το σοφό φίδι.                       


Τα παιδιά δουλεύουν και στο σπίτι!
Προσπαθούν να θυμηθούν ποια ζώα εμφανίστηκαν στο δάσος και να βρουν τις αντίστοιχες εικόνες τους ή να τα ζωγραφίσουν.





Η ΑΦΙΣΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

Η επιστροφή από τις διακοπές μας βρήκε με πολύ κρύο και χειμωνιάτικη διάθεση! Τα παιδιά απέδωσαν με εκπληκτικό τρόπο τον χειμώνα, επιστρατεύοντας την φαντασία τους και τα λαδοπαστέλ!

Τρίτη 10 Ιανουαρίου 2017

Κανονικά θα λειτουργήσουν τα Σχολεία

Ανακοινώνεται ότι αύριο Τετάρτη  11 Ιανουαρίου, μετά από έλεγχο των υπηρεσιών του Δήμου Φιλοθέης - Ψυχικού και με τις καιρικές συνθήκες που επικρατούν τις τελευταίες ώρες, τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια), καθώς και οι Παιδικοί Σταθμοί του Δήμου, θα λειτουργήσουν κανονικά.

Πηγή ενημέρωσης: Γραμματεία Δημάρχου



Δευτέρα 9 Ιανουαρίου 2017

Κλειστά τα σχολεία λόγω παγετού

Ανακοινώνεται ότι αύριο Τρίτη 10 Ιανουαρίου, με απόφαση Δημάρχου κ. Παντελή Ξυριδάκη, κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία του Δήμου Φιλοθέης - Ψυχικού λόγω παγετού.
Για την λειτουργία των σχολείων την Τετάρτη 11 Ιανουαρίου, η επόμενη ανακοίνωση του δήμου θα γίνει αύριο στις 21.00 το βράδυ.
Πηγή ενημέρωσης: Γραμματεία Δημάρχου